Redescubrimos la escuela es un trabajo de redacción online durante el confinamiento del covid-19 realizado por la profesora Josune Rey y su alumnado de 4º ESO en la asignatura de Lengua castellana del IPI Antonio Trueba de Portugalete. Este trabajo difunde la investigación sobre Babcock & Wilcox realizado en Geografía e Historia.
Durante el curso, el alumnado de cuarto curso ha realizado un trabajo de campo para investigar su entorno urbano e industrial. Algunos vestigios (unos libros de la biblioteca con sello azul colegio público Babcock & Wilcox) han llevado a reconstruir la historia del edificio y a descubrir un método de investigación.
Tras estudiar en los libros y páginas web, el 4, 6 y 12 de marzo recibieron varias visitas para escuchar el relato de quienes vivieron esa historia en primera persona. Debido a la supresión de las clases aquel mismo 12 de marzo por el estado de confinamiento de la población, no se llegó a contactar con todas las fuentes, pero, aun así, decidieron seguir adelante con la redacción.
En esta unidad se destaca la importancia de la escucha del relato en la reconstrucción de los hechos. Esta escucha activa y la puesta en valor de la memoria tomada como fuente han llevado a realizar descubrimientos no previstos, a realizar hallazgos gestionando la incertidumbre y a publicar un trabajo inédito.
Han superado todas las dificultades técnicas que conlleva un encierro. No se han visto, no se han reunido de manera presencial y no han tenido las oportunidades de estar en clase.
Han sido capaces de unir el conocimiento teórico y relacionarlo con las vivencias personales de los testigos. Han comunicado de modo comprensible aspectos y detalles de interés humano. Han sido capaces de trabajar y gestionar la información de modo colectivo. Todo ello encerrados en su casa y en la semana en la que hubieran estado de viaje de estudios.
METODOLOGÍA: UNA REDACCIÓN ON-LINE
Antes de comenzar la cuarentena, el alumnado ya había reflexionado sobre el plan de comunicación y los géneros periodísticos y sobre qué opciones serían las más adecuadas para transmitir la novedosa información que se iba consiguiendo. Por ello, el corte de la actividad escolar sólo supuso un cambio en la metodología de redacción. En este caso, cuarto se convirtió en una gran redacción on- line.
La cita se produjo de martes a viernes durante dos semanas de doce a una del mediodía. En ese momento, todo el alumnado (treinta y dos) se conectaba de manera simultánea y se ponía a trabajar en sus respectivos temas y reportajes. Si surgían dudas, mandaban un mail reclamando la presencia de la profesora en el documento. Todo el alumnado tenía acceso para ver todos los documentos compartidos en drive. Podían saber en directo lo que los otros grupos estaban escribiendo, pero solo podían escribir en los suyos. Durante la tarde, la profesora revisaba, contestaba cuestiones de más calado o de enfoque y ordenaba los textos. Siempre había alguien trabajando a deshoras, puliendo o añadiendo, como si se tratara de una verdadera revista.
Los textos que se daban por acabados debían ser revisados y aceptados por todo el colectivo ya que, al ser un trabajo grupal, todos firmaban todo. Además, diseño y maquetación debían recibir el producto validado y ratificado por completo. Esto llevó a sucesivas revisiones y matizaciones en los textos y a la lectura de todos los productos por toda la redacción.
Esta experiencia única requiere una confianza absoluta en el alumnado. El proceso estuvo en sus manos. Cada persona se apuntó según sus intereses a cada uno de los reportajes y no surgieron dificultades técnicas. Drive ha resultado operativo como sistema para el aprendizaje de técnicas de redacción.
¿QUÉ MÁS PUEDES ENCONTRAR EN ESTA WEB?
Recursos para Lengua: texto, sintaxis, morfología, ortografía, fonética y fonología, pruebas y materiales para el acceso a la universidad… | Recursos para Literatura: historia de la literatura, teoría literaria y géneros… | Rincón lector: selección de algunos libros para ESO y Bachillerato con actividades para el aula | Recursos para Tutoría: cine en el aula, trabajar en clase habilidades socio-emocionales, educación en valores, religiones, técnicas de estudio y orientación académico profesional… | En el aula: unidades didácticas, proyectos, actividades de creación propia o en colaboración.
Y si quieres: puedes suscribirte a Hautatzen en este enlace y recibir cada mes en tu correo las últimas novedades publicadas o seguirme en Twitter | Facebook | Linkedin